◆教学目标、重点与难点内容、微单元教学法完成情况1.了解古代清官、有功于民的县尹。
教学语段、教学方法组织教法、其他教法教学过程2.学生分组讨论,通过分组合作,初步认识子产为政的方式引导学生学习,使学生深入理解课文内容学习情况,让学生学会了如何学习;通过学生的感情朗读,培养他们的感受能力及体验能力;根据自主学习情况,能够对阅读材料进行深入的讨论,培养了他们的合作精神。
学生的学习方式利用“微单元教学法”策略,让学生通过独立研究获取信息,并做出合理的解释,同时培养了学生在解决问题及应用技巧方面的才能。
师生评价、互评设计意图通过学生的感情朗读,培养了他们的感受能力及体验能力,根据自主学习情况,能够对阅读材料进行深入的讨论,培养了他们的合作精神。
师生评价、互评设计意图本课采用“微单元教学”策略,让学生通过独立研究获取信息,并做出合理的解释,同时培养了学生在解决问题及应用技巧方面的才能。
子产论尹何为邑教学效果分析学生愿意学习;能够深入挖掘作者的写作特色;能够理清文章结构;能够进行自主有序地学习子产论尹何为邑。
教学反思限于教师的特长和经验,教学设计中我发现学生的网络资源利用能力欠缺,教师应该积极地利用网络资源,把课堂授课的范围扩展到课外,让学生通过在资源库里查询,或者和家长合作,再次补充文中内容。
相信在相应的教学习题练习中,学生有目共睹地感受到自已的不足,并积极地寻找办法在课前加以解决。
本课更重要的是强调学生的分析解决问题能力的培养。
学生通过独立查阅资料寻找问题的内在原因和解决问题的办法,联系已学过的《晏子使楚》一课,分析和解决问题。
知识产权保护周子产论尹何为邑陈述句设问句变序句设问句设问句部分都在讲楚国的都城囿城是天然形成的完整五行城池:“故贱,不能无三归三返也。